ഭാഗം - 10
ഡോ.സോണിയ ജോര്‍ജ്
ഓപ്പറന്റ് കണ്ടീഷനിംഗ് (Operant conditioning)
മനഃശാസ്ത്രജ്ഞനായ ബി.എഫ്. സ്‌കിന്നര്‍ വികസിപ്പിച്ചെടുത്ത ഒരു ആശയമാണ് ഓപ്പറന്റ് കണ്ടീഷനിംഗ്.പെരുമാറ്റം അതിന്റെ അനന്തരഫലങ്ങളാല്‍ ശക്തിപ്പെടുകയോ ദുര്‍ബലമാകുകയോ ചെയ്യുന്നതിനെ മുന്‍നിര്‍ത്തിയുള്ള ഒരു പഠനരീതിയാണ് ഇത്. ചോദനകളും അവ ഉളവാക്കുന്ന പ്രതികരണങ്ങളും തമ്മിലുള്ള ബന്ധം ഉള്‍കൊള്ളുന്ന ക്ലാസിക്കല്‍ കണ്ടീഷനിംഗില്‍ നിന്ന് വ്യത്യസ്തമായി, പ്രവര്‍ത്തനവും അതിന്റെ അനന്തരഫലങ്ങളും തമ്മിലുള്ള ബന്ധത്തില്‍ ഇത് ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കുന്നു.
പരിണതഫലങ്ങളിലൂടെ പഠിക്കുക, ദൃഢീകരണം,ശിക്ഷ എന്നിവയെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള പെരുമാറ്റം രൂപപ്പെടുക എന്നിവയൊക്കെ ഓപ്പറേറ്റിംഗ് കണ്ടീഷനിംഗില്‍ ഉള്‍പ്പെടുന്നു
ഉദാഹരണമായി,ഗൃഹപാഠം പൂര്‍ത്തിയാക്കിയതിന് ഒരു വിദ്യാര്‍ത്ഥിക്ക് പ്രശംസ ലഭിക്കുന്നു. തുടര്‍ന്ന് ആ കുട്ടി ഗൃഹപാഠം വീണ്ടും ചെയ്യാനുള്ള സാധ്യത വര്‍ദ്ധിപ്പിക്കുന്നു. പോസിറ്റീവ് ദൃഢീകരണം സംഭവിക്കുന്നു.ആവശ്യമായ ചോദനകള്‍ കൂട്ടിച്ചേര്‍ക്കുകയാണിവിടെ.(പോസിറ്റീവ് റീ ഇന്‍ഫോഴ്‌സ്‌മെന്റ് )
അതുപോലെ,ശല്യപ്പെടുത്തുന്ന ബീപ്പ് ശബ്ദം തടയാന്‍ ഡ്രൈവര്‍ സീറ്റ് ബെല്‍റ്റ് ഉറപ്പിക്കുന്നു, ഇത് ഭാവിയില്‍ സീറ്റ് ബെല്‍റ്റ് ഉപയോഗിക്കാനുള്ള സാധ്യത വര്‍ദ്ധിപ്പിക്കുന്നു.ഇത് നെഗറ്റീവ് ദൃഢീകരണമാണ്.വെറുപ്പുളവാക്കുന്ന ചോദനകള്‍ നീക്കംചെയ്യുകയാണിവിടെ.(നെഗറ്റീവ് റൈന്‍ഫോഴ്‌സ്‌മെന്റ് )
മോശമായി പെരുമാറിയതിന് ഒരു കുട്ടിക്ക് ശകാരം ലഭിക്കുന്നു, ആ സ്വഭാവം വീണ്ടും സംഭവിക്കാനുള്ള സാധ്യത ഇത് കുറയ്ക്കുന്നു.ഇത് പോസിറ്റീവ് ശിക്ഷ എന്നു പറയാം. ഇവിടെ പ്രതികൂല ചോദന കൂട്ടിച്ചേര്‍ക്കുന്നു എന്നു പറയാം.(പോസിറ്റീവ് പണിഷ്‌മെന്റ് )
കര്‍ഫ്യൂ ലംഘിച്ചതിന് ഒരു കൗമാരക്കാരന് ഫോണ്‍ ഉപയോഗം നിരോധിക്കുന്നു എന്നു കരുതുക. അവന്‍ വീണ്ടും കര്‍ഫ്യൂ ലംഘിക്കാനുള്ള സാധ്യത കുറയുന്നു. ഇവിടെ ആവശ്യമായ ചോദന നീക്കംചെയ്യുന്നു.നെഗറ്റീവ് ശിക്ഷയാണിത്.( നെഗറ്റീവ് പണിഷ്‌മെന്റ് )
ദൃഢീകരണത്തിന്റെയും ശിക്ഷയുടെയും അനന്തരഫലങ്ങള്‍ പെരുമാറ്റത്തെ സ്വാധീനിക്കുന്നു എന്ന് ഓപ്പറന്റ് കണ്ടീഷനിംഗില്‍ പറയുന്നു. ദൃഢീകരണം അഥവാ ബലപ്പെടുത്തല്‍ ഒരു സ്വഭാവം ആവര്‍ത്തിക്കാനുള്ള സാധ്യത വര്‍ദ്ധിപ്പിക്കുന്നു, അതേസമയം ശിക്ഷ അത് കുറയ്ക്കുന്നു. ദൃഢീകരണം പോസിറ്റീവ് (ആവശ്യമായ ചോദനകള്‍ കൂട്ടിച്ചേര്‍ക്കുന്നു) അല്ലെങ്കില്‍ നെഗറ്റീവ് (വെറുപ്പുളവാക്കുന്ന ചോദനകള്‍ നീക്കംചെയ്യുന്നു) ആകാം, അതേസമയം ശിക്ഷയും പോസിറ്റീവ് (ഒരു പ്രതികൂല ചോദന കൂട്ടിച്ചേര്‍ക്കുന്നു) അല്ലെങ്കില്‍ നെഗറ്റീവ് (ആവശ്യമായ ചോദന നീക്കംചെയ്യുന്നു ) ആകാം.
സ്‌കിന്നര്‍ ദൃഢീകരണത്തിന്റെ പട്ടിക (reinforcement schedules) എന്ന ആശയം അവതരിപ്പിച്ചു, എപ്പോള്‍, എത്ര തവണ ദൃഢീകരണം നല്‍കുന്നുവെന്ന് ഇതിലൂടെ നിര്‍ണ്ണയിക്കുന്നു. ഈ ഷെഡ്യൂളുകള്‍ സ്ഥിരമായതോ (consistent) അസ്ഥിരമായതോ (inconsistent) ആകാം. പ്രതികരണങ്ങളുടെ അനുപാതത്തെയോ കടന്നുപോകുന്ന സമയത്തെയോ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ളതാകാം ഈ പട്ടിക.
വിദ്യാഭ്യാസം, രോഗചികിത്സ, രക്ഷാകര്‍തൃത്വം എന്നിവയുള്‍പ്പെടെ വിവിധ സന്ദര്‍ഭങ്ങളില്‍ പെരുമാറ്റം എങ്ങനെ രൂപപ്പെടുന്നു, പരിപാലിക്കപ്പെടുന്നു, ഇല്ലാതാകുന്നു എന്ന് മനസിലാക്കുന്നതില്‍ ഓപ്പറന്റ് കണ്ടീഷനിംഗ് നിര്‍ണായക പങ്ക് വഹിക്കുന്നു. വ്യക്തികള്‍ അവരുടെ പ്രവര്‍ത്തനങ്ങളുടെ അനന്തരഫലങ്ങളിലൂടെ എങ്ങനെ പുതിയ പെരുമാറ്റങ്ങള്‍ പഠിക്കുകയും അവരുടെ ചുറ്റുപാടുകളുമായി പൊരുത്തപ്പെടുകയും ചെയ്യുന്നു എന്നതിനെക്കുറിച്ചുള്ള ഉള്‍ക്കാഴ്ചകള്‍ ഇത് നല്‍കുന്നു.
രക്ഷാകര്‍തൃത്വം, മൃഗ പരിശീലനം, ക്ലാസ് റൂം മാനേജ്‌മെന്റ്, ജീവനക്കാരുടെ പ്രകടനം, ഭാരം കുറയ്ക്കല്‍ പരിപാടികള്‍, ആസക്തി ചികിത്സകള്‍ എന്നിവയില്‍ ഓപ്പറന്റ് കണ്ടീഷനിംഗ് ഉപയോഗം കാണാന്‍ കഴിയും.
ഒരു കുട്ടി മുറി വൃത്തിയാക്കുമ്പോള്‍ (ആവശ്യമുള്ള പെരുമാറ്റം), പ്രശംസയോ പ്രതിഫലമോ (പോസിറ്റീവ് റീഇന്‍ഫോഴ്‌സ്‌മെന്റ്) ലഭിച്ചാല്‍ ഇത് ഭാവിയില്‍ ആ കുട്ടി മുറി വീണ്ടും വൃത്തിയാക്കാനുള്ള സാധ്യത വര്‍ദ്ധിപ്പിക്കുന്നു.
ഇരിക്ക് എന്ന ആജ്ഞ കൊടുക്കുമ്പോള്‍ ഓരോ തവണയും ഇരിക്കുമ്പോഴെല്ലാം ഒരു ട്രീറ്റ് (പോസിറ്റീവ് റൈന്‍ഫോഴ്‌സ്‌മെന്റ്) നല്‍കി നായയെ ഇരിക്കാന്‍ പഠിപ്പിക്കുന്നു (ആവശ്യമുള്ള പെരുമാറ്റം).
ഒരു അധ്യാപകന്‍ വിദ്യാര്‍ത്ഥികള്‍ക്ക് അവരുടെ ഗൃഹപാഠം കൃത്യസമയത്ത് പൂര്‍ത്തിയാക്കുന്നതിന് സ്റ്റിക്കറുകളോ ടോക്കണുകളോ (പോസിറ്റീവ് റീഇന്‍ഫോഴ്‌സ്‌മെന്റ്) നല്‍കുന്നതു (ആവശ്യമുള്ള പെരുമാറ്റം) അവരുടെ ഗൃഹപാഠം ഉടനടി പൂര്‍ത്തിയാക്കുന്നത് തുടരാന്‍ അവരെ പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുന്നു.
വില്‍പ്പന ലക്ഷ്യങ്ങള്‍ (ആവശ്യമുള്ള പെരുമാറ്റം) നേടിയതിന് ഒരു മാനേജര്‍ ഒരു ജീവനക്കാരനെ പ്രശംസിക്കുന്നു, അത് പെരുമാറ്റത്തെ ശക്തിപ്പെടുത്തുകയും മികച്ച പ്രകടനം തുടരാന്‍ ജീവനക്കാരനെ പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു.
വ്യക്തികള്‍ക്ക് അവരുടെ ഭക്ഷണക്രമത്തിലും വ്യായാമത്തിലും (ആവശ്യമുള്ള പെരുമാറ്റം) ചിട്ട പാലിക്കുന്നതിന് പ്രശംസയോ പ്രതിഫലമോ (പോസിറ്റീവ് റൈന്‍ഫോഴ്‌സ്‌മെന്റ്) ലഭിക്കുന്നു എങ്കില്‍ ഇത് അവരുടെ ശരീരഭാരം കുറയ്ക്കാനുള്ള ശ്രമങ്ങളില്‍ തുടരാനുള്ള സാധ്യത വര്‍ദ്ധിപ്പിക്കുന്നു.
ലഹരിവസ്തുക്കളുടെ ദുരുപയോഗ പുനരധിവാസ പരിപാടിയില്‍, വ്യക്തികള്‍ ലഹരിവസ്തുക്കള്‍ വര്‍ജിക്കുന്നതിന് (ആവശ്യമായ പെരുമാറ്റം) വൗച്ചറുകളോ പ്രത്യേകാവകാശങ്ങളോ (പോസിറ്റീവ് റൈന്‍ഫോഴ്‌സ്‌മെന്റ്) ലഭിച്ചേക്കാം, ഇത് മയക്കുമരുന്ന് അല്ലെങ്കില്‍ മദ്യം എന്നിവയില്‍ നിന്നുള്ള വര്‍ജ്ജനം ശക്തിപ്പെടുത്താന്‍ സഹായിക്കുന്നു.
പെരുമാറ്റം രൂപപ്പെടുത്തുന്നതിന് വിവിധങ്ങളായ യഥാര്‍ത്ഥ ജീവിത സാഹചര്യങ്ങളില്‍ ഓപ്പറന്റ് കണ്ടീഷനിംഗ് തത്വങ്ങള്‍ എങ്ങനെ പ്രയോഗിക്കാമെന്ന് ഈ ഉദാഹരണങ്ങള്‍ കാണിക്കുന്നു.
സാമൂഹിക പഠന സിദ്ധാന്തം(social learning theory)
മനഃശാസ്ത്രജ്ഞനായ ആല്‍ബര്‍ട്ട് ബാന്ദുറ വികസിപ്പിച്ചെടുത്തതാണ് സോഷ്യല്‍ ലേണിംഗ് അഥവാ സാമൂഹിക പഠന സിദ്ധാന്തം. ഒരു സാമൂഹിക പശ്ചാത്തലത്തില്‍ നിരീക്ഷണം, അനുകരണം, മോഡലിംഗ് എന്നിവയിലൂടെ മറ്റുള്ളവരുടെ പെരുമാറ്റം, മനോഭാവം, വൈകാരിക പ്രതികരണങ്ങള്‍ എന്നിവയുടെ പഠനം വ്യക്തികള്‍ നടത്തുന്നു എന്നു ഇത് സ്ഥാപിക്കുന്നു. പെരുമാറ്റം രൂപപ്പെടുത്തുന്നതില്‍ നിരീക്ഷണ പഠനം, , ദൃഢീകരണം, വൈജ്ഞാനിക പ്രക്രിയകള്‍ എന്നിവയുടെ പ്രാധാന്യം ഇത് ഉറപ്പിച്ച് പറയുന്നു..
സാമൂഹിക പഠന സിദ്ധാന്തം ചിത്രീകരിക്കുന്ന ക്ലാസിക് പരീക്ഷണങ്ങളിലൊന്നാണ് ബാന്ദുറയുടെ ബോബോ ഡോള്‍ പരീക്ഷണം. മുതിര്‍ന്നവര്‍ ഒരു ബോബോ പാവയോട് അക്രമാസക്തമായി പെരുമാറുന്നത് കുട്ടികള്‍ നിരീക്ഷിച്ചു, അവസരം ലഭിച്ചപ്പോള്‍, ഈ കുട്ടികള്‍ പാവയോട് സമാനമായ ആക്രമണ സ്വഭാവം പ്രകടിപ്പിച്ചു. നേരിട്ടുള്ള ദൃഢീകരണത്തിന്റെ അഭാവത്തില്‍ പോലും നിരീക്ഷണ പഠനം പെരുമാറ്റത്തെ എങ്ങനെ സ്വാധീനിക്കുമെന്ന് ഇത് തെളിയിച്ചു.
വ്യക്തികള്‍ മറ്റുള്ളവരുടെ പെരുമാറ്റം നിരീക്ഷിക്കുകയും അവരുടെ പ്രവര്‍ത്തനങ്ങളില്‍ നിന്ന് പഠിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. (നിരീക്ഷണ പഠനം) ഉദാഹരണത്തിന്, പരിശീലനമില്ലാതെ തന്നെ മുതിര്‍ന്ന സഹോദരന്‍ ബൈക്ക് ഓടിക്കുന്നത് കണ്ട് ഒരു കുട്ടി അത് പഠിച്ചേക്കാം.
ഒരു പെരുമാറ്റം നിരീക്ഷിച്ച ശേഷം, വ്യക്തികള്‍ അത് അനുകരിക്കാം. (അനുകരണം ) ഉദാഹരണത്തിന്, ഒരു കൗമാരക്കാരന് അവരുടെ സമപ്രായക്കാര്‍ ഉപയോഗിക്കുന്നത് കേട്ട് പ്രത്യേക ഭാഷാശൈലി ഉപയോഗിക്കാന്‍ തുടങ്ങിയേക്കാം.
ആളുകള്‍ തങ്ങള്‍ ആരാധിക്കുന്ന അല്ലെങ്കില്‍ തങ്ങളുമായി സാമ്യമുള്ള വ്യക്തികളുടെ പെരുമാറ്റം അനുകരിക്കാന്‍ കൂടുതല്‍ സാധ്യതയുണ്ട്. ( മോഡലിംഗ്)ഉദാഹരണത്തിന്, ഉന്നത വിജയം നേടിയ ഒരു സഹപാഠിയുടെ പഠന ശീലങ്ങള്‍ ഒരു വിദ്യാര്‍ത്ഥി അനുകരിക്കാം.
പാരിതോഷികം ലഭിക്കുന്നതായി കാണുന്ന പെരുമാറ്റങ്ങള്‍ വ്യക്തികള്‍ ആവര്‍ത്തിക്കാനുള്ള സാധ്യത കൂടുതലാണ്. ഉദാഹരണത്തിന്, കളിപ്പാട്ടങ്ങള്‍ പങ്കുവെച്ചതിന് തന്റെ സുഹൃത്ത് പ്രശംസ നേടുന്നത് ഒരു കുട്ടി നിരീക്ഷിച്ചാല്‍, സമാനമായ പോസിറ്റീവ് റീഇന്‍ഫോഴ്‌സ്‌മെന്റ് ലഭിക്കുന്നതിന് അത് ആവര്‍ത്തിക്കാന്‍ സാധ്യതയുണ്ട്.
നേരെമറിച്ച്, വ്യക്തികള്‍ മറ്റുള്ളവരില്‍ ശിക്ഷിക്കപ്പെടുന്നതായി കാണുന്ന പെരുമാറ്റങ്ങള്‍ ഒഴിവാക്കപ്പെടാം.. ഉദാഹരണത്തിന്, ക്ലാസില്‍ സംസാരിച്ചതിന് സഹപാഠിയെ ശകാരിക്കുന്നത് ഒരു വിദ്യാര്‍ത്ഥി കണ്ടാല്‍, ശിക്ഷയില്‍ നിന്ന് രക്ഷപ്പെടാന്‍ ആ കുട്ടി സംസാരം ഒഴിവാക്കാം.
ആളുകള്‍ തങ്ങള്‍ തിരിച്ചറിയുന്നവരുടെയോ അല്ലെങ്കില്‍ ഇഷ്ടപ്പെടാന്‍ ആഗ്രഹിക്കുന്നവരുടെയോ പെരുമാറ്റം അനുകരിക്കാന്‍ സാധ്യതയുണ്ട്. (ഐഡന്റിഫിക്കേഷന്‍ )ഉദാഹരണത്തിന്, ഒരു യുവ അത്‌ലറ്റ് അവരുടെ കായിക മാതൃകാവിഗ്രഹത്തിന്റെ പരിശീലന ദിനചര്യയെ മാതൃകയാക്കാം.
ശ്രദ്ധ, ഓര്‍മ്മശക്തി, ഉത്പാദനം, പ്രചോദനം തുടങ്ങിയ വൈജ്ഞാനിക ഘടകങ്ങള്‍ സാമൂഹിക പഠനത്തില്‍ നിര്‍ണായക പങ്ക് വഹിക്കുന്നുവെന്ന് ബാന്ദുറ ഊന്നിപ്പറഞ്ഞു.
മൊത്തത്തില്‍, സാമൂഹിക പഠന സിദ്ധാന്തം പഠന പ്രക്രിയയിലെ സാമൂഹിക ഇടപെടലുകളുടെയും നിരീക്ഷണത്തിന്റെയും പ്രാധാന്യം ഊന്നിപ്പറയുന്നു, വ്യക്തികള്‍ അവരുടെ പരിസ്ഥിതിയിലൂടെയും മറ്റുള്ളവരുമായുള്ള ഇടപെടലുകളിലൂടെയും പുതിയ പെരുമാറ്റങ്ങളും മനോഭാവങ്ങളും കഴിവുകളും എങ്ങനെ നേടുന്നുവെന്നത് എടുത്തുകാണിക്കുന്നു. പഠനത്തിന്റെ സംവേദനാത്മകവും ചലനാത്മകവുമായ സ്വഭാവത്തെ സോഷ്യല്‍ ലേണിംഗ് സിദ്ധാന്തം അടിവരയിടുന്നു, വ്യക്തികള്‍ക്കു നേരിട്ട് ലഭിക്കുന്ന അനുഭവങ്ങളിലൂടെ മാത്രമല്ല, മറ്റുള്ളവരെ അവരുടെ സാമൂഹിക അന്തരീക്ഷത്തില്‍ നിരീക്ഷിച്ചുകൊണ്ടും പഠനം നടക്കുമെന്ന് ഇത് നിര്‍ദ്ദേശിക്കുന്നു. ബന്ദുറ തന്നെ പറഞ്ഞതുപോലെ, 'എന്ത് ചെയ്യണമെന്ന് അവരെ അറിയിക്കാന്‍ ആളുകള്‍ക്ക് അവരുടെ സ്വന്തം പ്രവര്‍ത്തനങ്ങളുടെ ഫലങ്ങളില്‍ മാത്രം ആശ്രയിക്കേണ്ടി വന്നാല്‍, പഠനം അത്യധികം അധ്വാനമുള്ളതും അപകടകരവും ആകുമെന്ന് പറയേണ്ടതില്ല.'
പ്രജ്ഞാനപ്രക്രിയാപഠനസിദ്ധാന്തം (cognitive learning theory)
ധാരണ, യുക്തി, ഓര്‍മ്മ, പ്രശ്‌നപരിഹാരം തുടങ്ങിയ മാനസിക പ്രക്രിയകളിലൂടെ അറിവും ധാരണയും നേടുന്നതുമായി ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്ന മനഃശാസ്ത്രത്തിലെ അടിസ്ഥാന ആശയമാണ് പ്രജ്ഞാനപ്രക്രിയാപഠനസിദ്ധാന്തം അല്ലെങ്കില്‍ കോഗ്‌നിറ്റീവ് ലേണിംഗ്,. നിരീക്ഷിക്കാവുന്ന സ്വഭാവങ്ങളില്‍ ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കുന്ന മറ്റ് പഠനരീതികളില്‍ നിന്ന് വ്യത്യസ്തമായി പഠനത്തിലും മനസ്സിലാക്കലിലും ഉള്‍പ്പെട്ടിരിക്കുന്ന ആന്തരിക പ്രക്രിയകള്‍ക്ക് ഈ സിദ്ധാന്തം ഊന്നല്‍ നല്‍കുന്നു. പഠനത്തില്‍ ഉള്‍പ്പെട്ടിരിക്കുന്ന മെമ്മറി, ശ്രദ്ധ, ധാരണ, യുക്തി എന്നിവ പോലെയുള്ള മാനസിക പ്രക്രിയകള്‍ മനസ്സിലാക്കുന്നതിനാണ് ഇത് ഊന്നല്‍ നല്‍കുന്നത്.
കോഗ്‌നിറ്റീവ് ലേണിംഗിലെ ഒരു പ്രധാന ആശയം വിവര പ്രവര്‍ത്തന സിദ്ധാന്തമാണ് (information processing theory). എന്‍കോഡിംഗ്, സംഭരണം, വീണ്ടെടുക്കല്‍ എന്നിങ്ങനെ വിവിധ ഘട്ടങ്ങളിലൂടെ വിവരങ്ങള്‍ പ്രോസസ്സ് ചെയ്യുന്ന ഒരു കമ്പ്യൂട്ടര്‍ പോലെയുള്ള സിസ്റ്റമായി മനസ്സിനെ ഈ സിദ്ധാന്തം വീക്ഷിക്കുന്നു. വ്യക്തികള്‍ എങ്ങനെ വിവരങ്ങള്‍ മനസ്സിലാക്കുന്നു, വ്യാഖ്യാനിക്കുന്നു, ഓര്‍ക്കുന്നു എന്ന് വിശദീകരിക്കാന്‍ ഈ സിദ്ധാന്തം സഹായിക്കുന്നു. പല പടവുകള്‍ ജ്ഞാനപ്രക്രിയയില്‍ ഉണ്ട്.
നിങ്ങള്‍ ഒരു ചുവന്ന ആപ്പിള്‍ കാണുമ്പോള്‍, നിങ്ങളുടെ ഇന്ദ്രിയ അവയവങ്ങള്‍ ദൃശ്യ വിവരങ്ങള്‍ സ്വീകരിക്കുന്നു.(സെന്‍സറി ഇന്‍പുട്ട് )
നിങ്ങളുടെ മസ്തിഷ്‌കം സെന്‍സറി ഇന്‍പുട്ട് പ്രോസസ്സ് ചെയ്യുന്നു, ആപ്പിളിനെ ചുവപ്പും വൃത്താകൃതിയും ആയി തിരിച്ചറിയുന്നു.(പെര്‍സെപ്ഷന്‍)
ആപ്പിള്‍ നിങ്ങളുടെ ശ്രദ്ധ പിടിച്ചുപറ്റുകയാണെങ്കില്‍, മറ്റ് ഉത്തേജകങ്ങളെ അവഗണിച്ചുകൊണ്ട് നിങ്ങള്‍ക്ക് അതില്‍ ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കാം.(ശ്രദ്ധ)
നിങ്ങളുടെ മസ്തിഷ്‌കം ആപ്പിളിന്റെ സവിശേഷതകളെ (നിറം, ആകൃതി) അര്‍ത്ഥവത്തായ മെമ്മറിയിലേക്ക് എന്‍കോഡ് ചെയ്യുന്നു.(എന്‍കോഡിംഗ്)
ആപ്പിളിന്റെ മെമ്മറി പിന്നീട് വീണ്ടെടുക്കുന്നതിനായി നിങ്ങളുടെ ദീര്‍ഘകാല മെമ്മറിയില്‍ സംഭരിച്ചിരിക്കുന്നു.( സംഭരണം)
ആപ്പിളിന്റെ നിറത്തെക്കുറിച്ച് ചോദിക്കുമ്പോള്‍, നിങ്ങളുടെ മെമ്മറിയില്‍ നിന്ന് വിവരങ്ങള്‍ വീണ്ടെടുക്കുന്നു.(വീണ്ടെടുക്കല്‍ )
വസ്തുക്കള്‍ തിരിച്ചറിയുന്നത് പോലുള്ള ലളിതമായ ജോലികള്‍ മുതല്‍ പ്രശ്‌നപരിഹാരം പോലുള്ള സങ്കീര്‍ണ്ണമായ ജോലികള്‍ വരെ പ്രജ്ഞാന പ്രക്രിയകള്‍ എങ്ങനെ പ്രവര്‍ത്തിക്കുന്നുവെന്ന് മനസിലാക്കാന്‍ ഈ സിദ്ധാന്തം സഹായിക്കുന്നു.
പ്രജ്ഞാനപ്രക്രിയാ പഠന സിദ്ധാന്തത്തില്‍ സ്മൃതി വര്‍ദ്ധനോപകണരങ്ങള്‍ ഉണ്ട്. ചങ്കിംഗ്, നെമ്മോണിക്‌സ്, റിഹേഴ്‌സല്‍ തുടങ്ങിയ ആണ് അത്. കൂടുതല്‍ ഫലപ്രദമായി വിവരങ്ങള്‍ ക്രമപ്പെടുത്താനും നിലനിര്‍ത്താനും ഇത് വ്യക്തികളെ സഹായിക്കുന്നു.
ചങ്കിംഗ് എന്നത് വിവരങ്ങള്‍ ചെറുതും കൈകാര്യം ചെയ്യാവുന്നതുമായ ഭാഗങ്ങളായി വിഭജിക്കുന്നു എന്നതാണ്.ഉദാഹരണത്തിന്, 123-456-7890 പോലുള്ള ഒരു ഫോണ്‍ നമ്പര്‍ ഓര്‍മ്മിക്കുമ്പോള്‍, നിങ്ങള്‍ക്കത് മൂന്ന് ഭാഗങ്ങളായി വിഭജിച്ചേക്കാം: 123, 456, 7890, ഇത് ഓര്‍മ്മിക്കുന്നത് എളുപ്പമാക്കുന്നു.
വിവരങ്ങള്‍ തിരിച്ചുവിളിക്കാന്‍ സഹായിക്കുന്ന മെമ്മറി സഹായിയാണ് നെമ്മോണിക്‌സ്. ഉദാഹരണത്തിന്, ' Roy G. Biv' എന്നത് മഴവില്ലിന്റെ നിറങ്ങള്‍ ക്രമത്തില്‍ ഓര്‍ക്കാന്‍ ഉപയോഗിക്കുന്ന ഒരു ഓര്‍മ്മപ്പെടുത്തല്‍ ഉപകരണമാണ്. red, orange, yellow, green, blue, indigo, violet ഇതിന്റെ ആദ്യക്ഷരങ്ങള്‍ ഉപയോഗിച്ച പേരാണ്, ' Roy G. Biv'
റിഹേഴ്‌സല്‍ എന്നത് വിവരങ്ങള്‍ ഓര്‍മ്മിക്കുന്നതിനായി വീണ്ടും വീണ്ടും ആവര്‍ത്തിക്കുന്നത് ആണ്.ഉദാഹരണത്തിന്, എഞ്ചുവടി പഠിക്കുമ്പോള്‍, അവ നിങ്ങളുടെ ഓര്‍മ്മയില്‍ നിലനില്‍ക്കുന്നതുവരെ ഒന്നിലധികം തവണ ഉച്ചത്തില്‍ പറഞ്ഞോ അല്ലെങ്കില്‍ ആവര്‍ത്തിച്ച് എഴുതിയോ നിങ്ങള്‍ക്ക് അവ പരിശീലിക്കാം.
പട്ടികകളോ ആശയങ്ങളോ ഓര്‍മ്മിക്കാന്‍ വിദ്യാര്‍ത്ഥികള്‍ ചുരുക്കപ്പേരുകള്‍ അല്ലെങ്കില്‍ വിഷ്വല്‍ ഇമേജറി പോലുള്ള ഓര്‍മ്മശക്തി കൂട്ടുന്ന തന്ത്രങ്ങള്‍ ഉപയോഗിക്കാം
പ്രജ്ഞാനപ്രക്രിയാ പഠനത്തിലെ പ്രധാനപ്പെട്ട ഒരു ഭാഗമാണ് ''പ്രശ്‌നപരിഹാര'' ത്തെ മനസിലാക്കല്‍.സങ്കീര്‍ണ്ണമായ ഒരു പ്രശ്‌നം അഭിമുഖീകരിക്കുമ്പോള്‍, വ്യക്തികള്‍ പ്രശ്‌നം വിശകലനം ചെയ്യുക, സാധ്യതയുള്ള പരിഹാരങ്ങള്‍ സൃഷ്ടിക്കുക, ഇതരമാര്‍ഗ്ഗങ്ങള്‍ വിലയിരുത്തുക, ഏറ്റവും ഉചിതമായ നടപടി തിരഞ്ഞെടുക്കുക തുടങ്ങിയ പ്രശ്‌ന പരിഹാരത്തില്‍പ്പെടുന്നു.
പ്രശ്‌നങ്ങള്‍ തിരിച്ചറിയാനും വിശകലനം ചെയ്യാനും പരിഹരിക്കാനും മാനസിക പ്രക്രിയകള്‍ ഉപയോഗിക്കുന്ന പ്രക്രിയയാണിത്.. യുക്തി, തീരുമാനമെടുക്കല്‍, വിമര്‍ശനാത്മക ചിന്ത, സര്‍ഗ്ഗാത്മകത തുടങ്ങിയ വിവിധ വൈജ്ഞാനിക കഴിവുകള്‍ ഇതില്‍ ഉള്‍പ്പെടുന്നു.
ഒരു പ്രശ്‌നത്തെ ചെറിയ ഭാഗങ്ങളായി വിഭജിക്കുക, പ്രസക്തമായ വിവരങ്ങള്‍ തിരിച്ചറിയുക, പരിഹാരം കണ്ടെത്താന്‍ ഉചിതമായ ഗണിതശാസ്ത്ര പ്രവര്‍ത്തനങ്ങള്‍ പ്രയോഗിക്കുക തുടങ്ങിയ വൈജ്ഞാനിക തന്ത്രങ്ങള്‍ വിദ്യാര്‍ത്ഥികള്‍ ഉപയോഗിക്കുന്നു.ഇത്ഗണിത പ്രശ്‌നപരിഹാരത്തിന് ഉദാഹരണമാണ്.
വിദ്യാര്‍ത്ഥികള്‍ അനുമാനങ്ങള്‍ പരിശോധിക്കുന്നതിനും ഡാറ്റ വിശകലനം ചെയ്യുന്നതിനും നിഗമനങ്ങളില്‍ എത്തിച്ചേരുന്നതിനുമുള്ള പരീക്ഷണങ്ങള്‍ രൂപകല്‍പ്പന ചെയ്യുന്നു, നിരീക്ഷണം, അനുമാനം, യുക്തിപരമായ ന്യായവാദം എന്നിവ പോലുള്ള വൈജ്ഞാനിക കഴിവുകള്‍ ഇവിടെ ആവശ്യമാണ്.സയന്‍സ് പരീക്ഷണത്തെ പ്രശ്‌ന പരിഹാരമാണിത്.
സുഡോകു, ക്രോസ്വേഡുകള്‍ അല്ലെങ്കില്‍ ലോജിക് പസിലുകള്‍ പോലുള്ള പസിലുകള്‍ പരിഹരിക്കുന്നതില്‍ പാറ്റേണ്‍ തിരിച്ചറിയല്‍, കിഴിവ്, ട്രയല്‍-ആന്‍ഡ്-എറര്‍ എന്നിവ പോലുള്ള വൈജ്ഞാനിക പ്രക്രിയകള്‍ ഉള്‍പ്പെടുന്നു.
സാഹിത്യത്തെ വിശകലനം ചെയ്യുമ്പോള്‍ പാഠത്തെ വ്യാഖ്യാനിക്കുക, ആശയങ്ങള്‍ തമ്മിലുള്ള സവിശേഷബന്ധം കണ്ടെത്തുക, നിഗമനങ്ങള്‍ സൃഷ്ടിക്കുക എന്നിവ ഉള്‍പ്പെടുന്നു, ഇതിന് അനുമാനവും മൂല്യനിര്‍ണ്ണയവും പോലുള്ള വൈജ്ഞാനിക കഴിവുകള്‍ ആവശ്യമാണ്.സാഹിത്യത്തിലെ വിമര്‍ശനാത്മക ചിന്താ രംഗത്തെ ഉദാഹരണമാണിത്.
യഥാര്‍ത്ഥ ജീവിത സാഹചര്യങ്ങളില്‍, ഒരു റൂട്ട് ആസൂത്രണം ചെയ്യുക, സാമ്പത്തികം കൈകാര്യം ചെയ്യുക, അല്ലെങ്കില്‍ പൊരുത്തക്കേടുകള്‍ പരിഹരിക്കുക തുടങ്ങിയ ദൈനംദിന പ്രശ്‌നങ്ങള്‍ പരിഹരിക്കുന്നതിന് വ്യക്തികള്‍ വൈജ്ഞാനിക പ്രക്രിയകള്‍ ഉപയോഗിക്കുന്നു.
പ്രശ്‌നങ്ങള്‍ ഫലപ്രദമായി മനസ്സിലാക്കുന്നതിനും വിശകലനം ചെയ്യുന്നതിനും പരിഹരിക്കുന്നതിനും കോഗ്‌നിറ്റീവ് ലേണിംഗ് നിര്‍ണായക പങ്ക് വഹിക്കുന്നു.
ജീവികള്‍ എങ്ങനെ സ്ഥലപരമായ വിവരങ്ങള്‍ നേടുകയും നിലനിര്‍ത്തുകയും ഉപയോഗിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു എന്ന് വിശദീകരിച്ച മനശ്ശാസ്ത്രജ്ഞനാണ് എഡ്വാiര്‍ഡ് ടോള്‍മാന്‍.
ഒരു പുതിയ നഗരത്തിലേക്ക് മാറുകയും കുറച്ച് സമയത്തേയ്ക്ക് യാത്ര ചെയ്യുകയും ചെയ്ത ശേഷം, പ്രധാന തെരുവുകള്‍ മാത്രമല്ല, കുറുക്കുവഴികള്‍, പാര്‍ക്കുകള്‍, ലാന്‍ഡ്മാര്‍ക്കുകള്‍ എന്നിവയുടെ ഒരു മാനസിക ഭൂപടം (Cognitive map)നിങ്ങള്‍ വികസിപ്പിച്ചെടുക്കും. അവിടെയുള്ള അറിയാത്ത പ്രദേശങ്ങളില്‍ പോലും കാര്യക്ഷമമായി സഞ്ചരിക്കാന്‍ അതു നിങ്ങളെ സഹായിക്കും.
കോഗ്‌നിറ്റീവ് മാപ്പുകള്‍, റൂട്ടുകളുടെയോ ലാന്‍ഡ്മാര്‍ക്കുകളുടെയോ ലളിതമായ ഓര്‍മ്മപ്പെടുത്തലിനുമപ്പുറം സ്ഥല ബന്ധങ്ങളുടെ മാനസിക പ്രതിനിധാനങ്ങളാണ്. അവ പരിസ്ഥിതിയെക്കുറിച്ചുള്ള ആഴത്തിലുള്ള ധാരണ ഉള്‍ക്കൊള്ളുന്നു. അതില്‍ അതിന്റെ ലേഔട്ട്, സാധ്യതയുള്ള വലിയ തടസ്സങ്ങള്‍, ബദല്‍ വഴികള്‍ എന്നിവ ഉള്‍പ്പെടുന്നു.
എലികളിലാണ് അദ്ദേഹം പരീക്ഷണം നടത്തിയത്.വ്യത്യസ്ത പാതകളും വിവിധ അറ്റത്ത് ഭക്ഷണങ്ങളാകുന്ന സമ്മാനങ്ങളുമുള്ള മട്ടില്‍ സജ്ജീകരിക്കപ്പെട്ട പ്രതലത്തില്‍ എലിയെ സങ്കല്‍പ്പിക്കുക. തുടക്കത്തില്‍, എലി ക്രമരഹിതമായി യാത്ര നടത്തുന്നു, പക്ഷേ സഞ്ചാരപഥം പഠിക്കുമ്പോള്‍, പ്രതലത്തിന്റെ മാനസിക ഭൂപടം രൂപപ്പെടുത്തുന്നു. ഈ മാപ്പില്‍ ലൊക്കേഷനുകള്‍ തമ്മിലുള്ള ദൂരം, ഒരു ലക്ഷ്യസ്ഥാനത്ത് എത്താന്‍ ആവശ്യമായ തിരിവുകള്‍, വിവിധ ഭാഗങ്ങള്‍ തമ്മിലുള്ള സ്ഥലപരമായ ബന്ധങ്ങള്‍ എന്നിവയെക്കുറിച്ചുള്ള വിവരങ്ങള്‍ ഉള്‍പ്പെടുന്നു.
ഉദാഹരണത്തിന്, ഒരു പ്രത്യേക പാതയുടെ അവസാനത്തില്‍ ഭക്ഷണമാകുന്ന പാരിതോഷികം ഉണ്ടെങ്കില്‍, അതിലേയ്ക്കുള്ള വഴി മാത്രമല്ല ചുറ്റുമുള്ള പാതകളും അവയുടെ ബന്ധങ്ങളും എലി പഠിക്കും. ഈ ധാരണ എലിയെ അതിന്റെ ലക്ഷ്യങ്ങളെ അടിസ്ഥാനമാക്കി അതിന്റെ പെരുമാറ്റം പൊരുത്തപ്പെടുത്താന്‍ സഹായിക്കുന്നു.അതായത് പാരിതോഷികത്തിലേക്കുള്ള ഏറ്റവും ചെറിയ പാത തിരഞ്ഞെടുക്കുക അല്ലെങ്കില്‍ ഉപയോഗമില്ലാത്ത പാതകള്‍ ഒഴിവാക്കുക എന്നത് പഠിക്കുന്നു.
ടോള്‍മാന്റെ കൃതി നിര്‍ദ്ദേശിച്ചത് എലികള്‍ വെറും ട്രയല്‍ ആന്റ് എറര്‍ അല്ലെങ്കില്‍ ലളിതമായ ഉത്തേജക-പ്രതികരണ അസോസിയേഷനുകളെ മാത്രം ആശ്രയിക്കുന്നില്ല. മറിച്ച് അവര്‍ വഴികള്‍ ആസൂത്രണം ചെയ്യുന്നതിനും തീരുമാനങ്ങള്‍ എടുക്കുന്നതിനും കോഗ്‌നിറ്റീവ് മാപ്പുകള്‍ ഉപയോഗിക്കുന്നു, ഉയര്‍ന്ന തലത്തിലുള്ള കോഗ്‌നിറ്റീവ് പ്രോസസ്സിംഗ് പ്രകടമാക്കുന്നു.
അതുപോലെ ഗുപ്തമായ പഠന (Latent Learning)വും സംഭവിക്കുന്നു.
പുറത്തേക്കുള്ള വഴി കണ്ടെത്തുന്നതിന് യാതൊരു പാരിതോഷികവുമില്ലാതെ എലികളെ ഒരു മാളത്തില്‍ സ്ഥാപിച്ചു. തുടക്കത്തില്‍, എലികള്‍ ലക്ഷ്യമില്ലാതെ അലഞ്ഞുനടന്നു, എന്നാല്‍ കാലക്രമേണ, അവര്‍ കൂടുതല്‍ കാര്യക്ഷമമായി പുറത്തേക്കുള്ള വഴി കണ്ടെത്തുന്നു. പാരിതോഷികങ്ങളിലൂടെയുള്ള ബലപ്പെടുത്തലുകളൊന്നും ഇല്ലാരുന്നിട്ടും അവര്‍ പ്രതലത്തിന്റെ ലേഔട്ട് പഠിക്കുകയാണെന്ന് ഇത് സൂചിപ്പിക്കുന്നു. പിന്നീട് പാരിതോഷികം കൊടുത്തു പരീക്ഷണം നടത്തുമ്പോള്‍ മേല്‍ പറഞ്ഞ എലികള്‍ മറ്റ് എലികളേക്കാള്‍ വേഗത്തില്‍ പുറത്തേക്കുള്ള വഴി കണ്ടെത്തുന്നു. മുമ്പ് പ്രകടമായില്ലെങ്കിലും പാരിതോഷികം നല്‍കുന്ന സന്ദര്‍ഭത്തില്‍ പ്രകടമാകു വിധം പ0നം ഗുപ്തമായി എലികളില്‍ നിലകൊള്ളുന്നു എന്നര്‍ത്ഥം.
ഇന്‍സൈറ്റ് ലേണിംഗ് ( insight learning) എന്നതും പ്രജ്ഞാനപ്രക്രിയാ പഠനത്തിലെ ഒരു സങ്കല്പമാണ്.പെട്ടെന്ന് മനസ്സിലാക്കല്‍ സംഭവിക്കുന്ന ഒരു വൈജ്ഞാനിക പ്രക്രിയയാണ് ഇത്. പെട്ടെന്ന് ഒരു പ്രശ്‌നത്തെക്കുറിച്ചോ സാഹചര്യത്തെക്കുറിച്ചോ വ്യക്തമായ ധാരണ ലഭിക്കുന്നു. ആവര്‍ത്തിച്ചുള്ള ശ്രമങ്ങളിലൂടെ പരിഹാരങ്ങള്‍ എത്തിച്ചേരുന്ന ട്രയല്‍-ആന്‍ഡ്-എറര്‍ ലേണിംഗില്‍ നിന്ന് വ്യത്യസ്തമായി, ഇന്‍സൈറ്റ് ലേണിംഗില്‍ പെട്ടെന്ന് 'ആഹാ!' പരിഹാരം വ്യക്തമാകുന്ന നിമിഷം.
ഇന്‍സൈറ്റ് ലേണിംഗിന്റെ ഒരു പ്രശസ്തമായ ഉദാഹരണമാണ് ചിമ്പാന്‍സികളുമായുള്ള വുള്‍ഫ്ഗാങ് കോഹ് ലറുടെ പരീക്ഷണങ്ങള്‍. ഒരു പരീക്ഷണത്തില്‍, സുല്ത്താന് എന്നു പേരുള്ള ഒരു ചിമ്പാന്‍സിക്ക് മുന്നില്‍ ഒരു പ്രശ്‌നം അവതരിപ്പിച്ചു: ഒരു വാഴപ്പഴം അവന്റെ കൂട്ടിന്റെ മുകളില്‍ തൂങ്ങിക്കിടന്നു, കൂടാതെ ഒരു കൂട്ടം പെട്ടികള്‍ കൂടിന്റെ തറയില്‍ ചിതറിക്കിടക്കുകയായിരുന്നു. തുടക്കത്തില്‍, പെട്ടികള്‍ അടുക്കിവച്ച് സുല്ത്താന് വാഴപഴത്തിലേക്ക് എത്താന്‍ ശ്രമിച്ചെങ്കിലും അദ്ദേഹത്തിന്റെ ശ്രമങ്ങള്‍ വിജയിച്ചില്ല. കുറച്ച് സമയത്തെ പ്രത്യക്ഷമായ ആലോചനകള്‍ക്ക് ശേഷം, സുല്ത്താന് പെട്ടെന്ന് ഒരു ഉള്‍ക്കാഴ്ചയുണ്ടായി. അയാള്‍ പെട്ടികള്‍ ഒന്നിനു മുകളില്‍ ഒന്നായി അടുക്കി വച്ചിട്ട് മുകളിലേക്ക് കയറി വാഴപഴത്തില്‍ എത്തി. പെട്ടെന്നുള്ള ധാരണയുടെ ഈ നിമിഷത്തില്‍ ഉള്‍വിളി പോലെ നടക്കുന്ന പഠനമാണ് ഇത്.
നിരീക്ഷണ പഠന(observational learning) വും പ്രജ്ഞാനപ്രക്രിയാ പഠനത്തില്‍ വരുന്നതാണ്.ആല്‍ബര്‍ട്ട് ബാന്ദുറയുടെ സാമൂഹിക പഠന സിദ്ധാന്തം നിര്‍ദ്ദേശിച്ച പ്രകാരം, മറ്റുള്ളവരുടെ പെരുമാറ്റങ്ങളും അവയുടെ അനന്തരഫലങ്ങളും നിരീക്ഷിച്ച് പഠിക്കുന്നതാണ് നിരീക്ഷണ പഠനം.
സോഷ്യല്‍ ലേണിംഗ് അല്ലെങ്കില്‍ മോഡലിംഗ് എന്നും അറിയപ്പെടുന്ന നിരീക്ഷണ പഠനം, മറ്റുള്ളവരെ നിരീക്ഷിക്കുകയും അനുകരിക്കുകയും ചെയ്തുകൊണ്ട് വ്യക്തികള്‍ പുതിയ സ്വഭാവങ്ങളും അറിവും നേടുന്ന ഒരു പ്രക്രിയയാണ്. ഇത് മനുഷ്യവികസനത്തിന്റെ അടിസ്ഥാനപരമായ ഒരു വശമാണ്, നമ്മള്‍ എങ്ങനെ പഠിക്കുകയും നമ്മുടെ പരിസ്ഥിതിയുമായി പൊരുത്തപ്പെടുകയും ചെയ്യുന്നു എന്നതില്‍ നിര്‍ണായക പങ്ക് വഹിക്കുന്നു. വിദ്യാര്‍ത്ഥികള്‍ക്ക് അവരുടെ അധ്യാപകരില്‍ നിന്നോ സമപ്രായക്കാരില്‍ നിന്നോ മാധ്യമ ങ്ങലൂടെയോ പഠിക്കാന്‍ കഴിയും. ഉദാഹരണത്തിന്, സങ്കീര്‍ണ്ണമായ പ്രശ്‌നങ്ങളെ അധ്യാപകന്‍ എങ്ങനെ സമീപിക്കുന്നുവെന്ന് നിരീക്ഷിച്ച് ഒരു വിദ്യാര്‍ത്ഥിക്ക് പ്രശ്‌നപരിഹാര തന്ത്രങ്ങള്‍ പഠിക്കാം.
ചുരുക്കത്തില്‍,ലളിതമായ ഉത്തേജക-പ്രതികരണ ബന്ധനങ്ങള്‍ക്കപ്പുറം, പഠന പ്രക്രിയയിലെ മാനസിക പ്രക്രിയകളുടെയും ധാരണയുടെയും പ്രാധാന്യത്തെ കോഗ്‌നിറ്റീവ് ലേണിംഗ് എടുത്തുകാണിക്കുന്നു. അറിവും ധാരണയും സമ്പാദിക്കുന്നതിലെ മാനസിക പ്രക്രിയകളെ ഉള്‍ക്കൊള്ളുന്ന പഠനസിദ്ധാന്തം ആണിത്.